Eine Auswahl aus dem fachdidaktischen Grundwissen (u. a. Padberg/Benz, PIKAS). Für den Schritt „Wo werden Kinder stolpern?“.

Zahlen bis 20	Jedes Plättchen einzeln abzählen statt Fünfer-/Zehnerstruktur nutzen; Ziffern spiegelverkehrt; doppelt oder gar nicht gezählt.
Zehnerübergang	Verfestigtes zählendes Rechnen mit ±1-Fehlern; die Zerlegung gelingt nicht (8 + 5 = 8 + 2 + ?).
Hunderterraum	Zahlendreher durch die Sprechweise (vierunddreißig → 43); Zehner und Einer verwechselt; Null ohne Stellenwert (304 / 34).
Rechnen bis 100	Zehner und Einer vermischt (45 + 30 = 48); „kleinere von größerer Ziffer“ (52 − 27 = 35); immer dieselbe Strategie.
Malnehmen	3 · 4 als 3 + 4; Malaufgabe ohne Vorstellung „gleich große Gruppen“; Malgeschichten mit ungleichen Gruppen.
Einmaleins	Reihe aufsagen bis zur Aufgabe; Nachbaraufgabe falsch abgeleitet (7 · 8 = 7 · 7 + 8); 0 · n.
Halbschriftlich	Zwischenergebnisse gehen verloren; falsche Gleichheitszeichen-Ketten (300 + 20 = 320 + 5 = 325).
Schriftliche Subtraktion	Kleinere von größerer Ziffer, egal ob oben oder unten; Übertrag vergessen; Nullen im Minuenden; kein Überschlag.
Geld	Anzahl der Münzen mit Wert verwechselt; 1,5 € als „1 € 5 ct“; Rückgeld durch Ergänzen fällt schwer.
Uhrzeit	Zeiger verwechselt; „halb drei“ als 3:30; mit 100 statt 60 Minuten gerechnet; Zeitpunkt und Zeitspanne vermischt.
Längen	Lineal nicht bei 0 angelegt; Striche zählen statt Abstände; keine Größenvorstellung (Tisch 10 m).
Symmetrie	Bei schräger Achse verschoben statt gespiegelt; Abstand zur Achse nicht beachtet; Diagonale als Achse des Rechtecks.
Körper und Netze	Fläche, Kante, Ecke verwechselt; Würfel als „Quadrat“ benannt; jede Anordnung von sechs Quadraten gilt als Netz.
Fläche und Umfang	Beides verwechselt; „größerer Umfang = größere Fläche“; beim Umfang Kästchen statt Kanten gezählt.
Daten	Säulen ohne Skala gedeutet; Piktogramm-Bündelung übersehen; Strichliste ohne Fünferbündel.
Zufall	„Nach drei Sechsen kommt keine mehr“; 6 als „schwerste Zahl“; „möglich“ und „wahrscheinlich“ verwechselt.
Sachaufgaben	Zahlen ohne Textverständnis verknüpft („mehr“ = plus); alle Zahlen verrechnet; Ergebnis nicht an der Situation geprüft („3,5 Busse“).